CSIF reclama a Educación seriedad y coherencia tras la filtración de las pruebas de diagnóstico
La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, reclama, tras la publicación en Internet de los ejercicios de diagnóstico para Cuarto de Primaria y Segundo de ESO, que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía demuestre coherencia y seriedad ante un hecho de tanta gravedad.
Esta prueba es un ejercicio que la Consejería de Educación lleva realizan unos años con el fin de valorar el grado de consecución de los objetivos educativos. En este caso y tras la filtración de los ejercicios de Matemáticas para Cuarto de Primaria y de Lengua para Segundo de ESO y sin entrar en el supuesto origen de las filtraciones y sus motivaciones, el sindicato mayoritario de la Enseñanza Pública exige a la Consejería de Educación la anulación inmediata de estas pruebas.
Para Eugenia Siles, presidenta provincial del Sector de Enseñanza, “llevar a cabo esta farsa pone en entredicho la seriedad y coherencia de la Consejería de Educación, precisamente cuando la Administración Educativa debe ser garante y ejemplo para la comunidad educativa”.
En este sentido, “no está de más recordar que la evaluación de diagnóstico nace con la doble finalidad de ayudar a los centros educativos a mejorar sus prácticas docentes y el rendimiento del alumnado, así como facilitar a la Administración educativa información relevante para orientar la política educativa”, puntualiza Siles. En este contexto, “es una irracionalidad seguir adelante con un proceso viciado que ocupará tres mañanas a los alumnos afectados y no servirá para ninguno de los objetivos que justifican su creación”, argumenta.
Además, esta falta de seriedad de la Consejería de Educación, al empeñarse en seguir adelante con un proceso claramente invalidado por las filtraciones de los contenidos de las Pruebas de Diagnóstico, resulta “lamentable e irónica” cuando se lee la orden que pone en marcha las mismas. Así, “como es lógico, antes de finalizar las pruebas, se hace imprescindible establecer los mecanismos necesarios para mantener la confidencialidad de las mismas, por razones de objetividad, rigor e igualdad por parte del alumnado y fiabilidad de los resultados”, apunta. En este sentido, la presidenta también señala que este hecho es un mal ejemplo que se da a los propios alumnos de estos niveles educativos, “obligados a participar en un proceso vano y sin fundamento”, matiza.
Junto a la petición de retirada de la presente edición de las Pruebas de Diagnóstico a la Consejería de Educación, por “honestidad, coherencia, asumiendo lo ocurrido y tomando nota para futuras ocasiones”, CSIF reclama una profunda reflexión sobre las Pruebas de Diagnóstico en su conjunto, analizando su incidencia en la mejora de la calidad educativa.
