Nueve de cada diez docentes de Almería sienten que su labor no está reconocida, según una encuesta de CSIF
El sindicato se ha concentrado esta mañana para reivindicar la dignificación del profesorado de la provincia bajo el lema ‘Sobran los motivos’ y ha reclamado la ampliación de las plantillas, la reducción de ratios y ha exigido la equiparación salarial.
La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF Almería, se ha concentrado este lunes en la Delegación Territorial de Educación para reivindicar la dignificación de la labor docente bajo el lema ‘Sobran los motivos’, en una agenda de movilizaciones que se ha llevado a cabo en toda Andalucía. Durante la concentración el sindicato, a través del responsable provincial del Sector de Educación, Juan Francisco Caballero, ha resaltado que 9 de cada 10 docentes siente que su labor no está reconocida ni por la administración ni por parte de la sociedad en general, según un sondeo realizado por la central sindical.
CSIF ha defendido la enseñanza pública y ha reivindicado una batería de demandas como la ampliación de las plantillas, destacando especialmente la atención a la diversidad con más personal de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Orientadores. También ha reclamado la reducción de las ratios en las aulas, la Aminoración de la jornada lectiva, así como la equiparación salarial del profesorado andaluz y la promoción profesional del colectivo, entre otras.
En esta misma línea, Caballero también ha trasladado durante la concentración otros datos extraídos del sondeo del sindicato como que, 8 de cada 10 profesionales de la educación, considera que su salud emocional ha resultado afectada como consecuencia de su trabajo. “Estas conclusiones deberían hacer reflexionar a la administración educativa y mostrar verdadera preocupación de que los docentes se resientan de secuelas emocionales derivadas de su quehacer diario”, ha apuntado.
De las reivindicaciones históricas que pone sobre la mesa CSIF con la movilización de este lunes, los docentes entienden que el elemento de mayor prioridad es conseguir una menor ratio en las aulas, en concreto, un 47 por ciento del profesorado de Almería considera que este es el principal problema de su labor docente, seguido de reducir la burocracia. En tercer lugar, se sitúa la equiparación salarial y en cuarto, la ampliación de plantillas. Ése es el orden de prioridad que concede el colectivo a sendos elementos, según el mencionado estudio. Para CSIF Almería, sería necesaria una ampliación de plantilla de más de un millar de docentes si se tiene en cuenta la disminución de dichas ratios, así como de la jornada lectiva “para ofrecer de verdad y con todas las garantías una educación pública de calidad”, ha añadido el responsable de Educación.
“La pandemia no puede ser una excusa”
Esta concentración también ha servido, a juicio de Caballero, para trasladar a la opinión pública que la pandemia “no puede ser un parapeto recurrente en el que se escude la Administración para evitar mejorar las condiciones laborales y retributivas del profesorado y para incumplir compromisos adquiridos”.
Asimismo, el responsable sindical ha destacado que en desde el curso 2018-2019 hasta el curso actual, la Administración ha suprimido un total de 1.276 líneas en toda Andalucía, “lo que no parece ninguna apuesta por la enseñanza pública, sino todo lo contrario”.
Entre 160 y 194 euros mensuales menos
En esta línea, Juanfra Caballero ha detallado que el profesorado andaluz cobra entre 160 y 194 euros menos al mes, dependiendo de si pertenece al Cuerpo de Maestros o a Secundaria, respectivamente, en relación a la media de sus colegas en el resto de comunidades autónomas y ha recordado que “CSIF tiene en marcha una campaña desde 2021 bajo el lema ‘Ahora es el momento de los docentes’ para que se ponga fin a este agravio comparativo”. En este punto, Caballero ha matizado que este fue un compromiso político de la actual administración.
Además de la equiparación retributiva, CSIF ha reclamado con estas movilizaciones una bajada de la ratio y de la carga lectiva del profesorado con “ampliaciones de plantilla que supongan una solución de futuro para una Educación pública de calidad que sea real”. “Ha llegado el momento en el que la Administración educativa dé un paso al frente e inyecte los recursos humanos que necesita al sistema educativo público andaluz”, ha argumentado el responsable sindical.
Las “prácticamente inexistentes” posibilidades de promoción y carrera profesional de los docentes es otro de los asuntos pendientes para el colectivo. En concreto, la central sindical reclama “que se convoque de forma inmediata el acceso a Cátedra para el cuerpo de Educación Secundaria y se salde una deuda histórica con el profesorado de Secundaria”.
El exceso de burocracia, que ha sido otro de los caballos de batalla de CSIF Educación, es otra de las denuncias que el sindicato ha querido poner de relieve con estas concentraciones.
AMPLIACIÓN NOTICIA.-
Respuesta de la Junta de Andalucía.
Sobre las concentraciones convocadas por CSIF en el día de hoy para dignificar la labor docente, la Consejería de Educación y Deporte quiere manifestar lo siguiente:
Este Gobierno ha demostrado con hechos el firme compromiso con la Educación Pública, que cuenta con más inversión y recursos que nunca en la historia de Andalucía.
1. Un incremento de más de 1000 millones respecto a la anterior legislatura con el gobierno socialista y 7.000 docentes más (de 99.000 a 106.000), la mayor plantilla con la que ha contado jamás la educación en nuestra Comunidad. El 80% de los más de 7.300 millones de euros de presupuesto de la Consejería va destinado a inversión en plantilla docente.
2. Este Gobierno andaluz ha impulsado la primera Ley de Reconocimiento de la Autoridad del Profesorado andaluz, aprobada en el Parlamento en julio de 2021, para reforzar y prestigiar una figura que es un pilar fundamental del sistema educativo, que garantiza la asistencia jurídica y psicológica para los docentes ante situaciones de conflicto. Además, este año desde esta Delegación se ha propuesto a los Docentes para que reciban una de las Banderas del Día de Andalucía porque queremos agradecer el esfuerzo de toda la comunidad educativa y, en especial, a los docentes que han demostrado todo este tiempo que lo que les mueve es su profesión y su vocación.
3. Con la calidad educativa como eje estratégico, la Consejería tiene entre sus prioridades la estabilización docente, de tal forma que en esta legislatura han sido convocadas en los distintos procesos de oposiciones más de 14.000 plazas de oferta de empleo público. La Consejería de Educación y Deporte convocará este año 2.500 plazas del cuerpo de Maestros y aplicará en las oposiciones que se celebrarán en el mes de junio el modelo vigente, al igual que mayoría de las comunidades autónomas. La Consejería ha accedido a la petición de los sindicatos de convocar las oposiciones del cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas (364 plazas) para el año 2023.
4. En el marco de los acuerdos suscritos en mesa sectorial con CSIF, ANPE y UGT, que representan la mayoría de la mesa, esta Consejería va a consolidar en la plantilla el 24% de los 4.600 refuerzos docentes extraordinarios que se incorporaron en el curso 21-22 en los centros públicos como medida frente al Covid 19. Además, a través de ese acuerdo con los sindicatos la Consejería de Educación y Deporte ha ampliado también la plantilla con 400 maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje para los cursos 21-22, 22-23 y 23-24), con la finalidad de mejorar la atención del alumnado vulnerable. Desde 2018 esta Consejería ha aumentado en 1.303 los profesionales destinados a atender al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). En el caso de Almería, se ha producido un descenso de un millar de alumnos/as en Infantil y Primaria y de casi 3.600 alumnos/as en todas las enseñanzas. No obstante, se ha aumentado el número de centros de 677 a 680 en este curso escolar. También se ha aumentado el número de docentes de 9.854 en el 2018-2019 a 10.241 en 2021-2022. Además en estos dos años hemos contado con 1.002 docentes como refuerzos Covid, se ha aumentado también la plantilla en Orientación educativa con un total de 171 orientadores a los que hay que sumar los 13 orientadores con los que se ha reforzado la plantilla a través del Programa de Unidades de Acompañamiento y Orientación Personal y Familiar. Asimismo tenemos un aumento en la plantilla de maestros de Pedagogía Terapéutica con un total de 496 profesionales y en Audición y Lenguaje son 135. Gracias al Programa PROA+ Transfórmate se han incorporado 31 profesorado de PT.
5. Cabe destacar, igualmente, la apuesta sin precedentes para que las bajas de los docentes se cubran en el menor tiempo posible, y más en cursos marcados por la pandemia. Así, el curso pasado se llegaron a cubrir las bajas de 25.567 docentes, lo que traducido a días supone dos millones de jornadas sustituidas (600.000 más que en 2018), con una inversión récord de 300 millones de euros.
6. Respecto a la ratio, la media en Andalucía se sitúa entre cuatro y cinco puntos por debajo del límite máximo establecido por el Gobierno central. En este curso, con la inversión decidida y paulatina de la Consejería, por primera vez baja de 20 en infantil y de 21 en Primaria, con más de 2.500 maestros de refuerzo para desdoblar grupos.
7. Esta es una legislatura marcada por los acuerdos con las organizaciones sindicales, cuatro en la mesa sectorial pública y otros tantos en la mesa de la concertada, que ha supuesto, entre otros, un refuerzo continuo de las plantillas docentes, con casi 14.000 maestros y profesores más en los dos cursos marcados por la pandemia, además de mejoras como la jubilación parcial y el permiso por cuidados del lactante de los docentes de la concertada, equiparado a las condiciones existentes en la red pública.
Todos estos datos demuestran la apuesta por mejorar la calidad de nuestro sistema educativo y el gran esfuerzo que desde la Consejería se está haciendo por conseguir la excelencia educativa. Queda aún mucho camino por recorrer pero se sigue trabajando por y para nuestros alumnos/as.
